keskiviikko 30. maaliskuuta 2016

6.luokka Kantaminen


Vesi


5.-6.lk Kalevala pop-taiteen keinoin


Ilmiönä Kalevala pop-taiteen keinoin
Aihetta käsitellään kevätlukukaudella koko koulun yhteisellä monialaisella teemaviikolla 
Jakson tavoitteena käsityössä elektroniikan ja ohjelmoinnin perusteita, ompelemaan ja kuvioimaan kangasta sekä  kaavan valmistaminen
S1 IDEOINTI: Gallen-Kallelan teoksia muokataan Warholin tyyliin. Muotoilutehtävä tuotteesta, jossa on eletroniikkaa sekä poptaiteen elementtejä.
S3 KOKEILU: "Circuit training video-ohjeilla": Basic-tai Robot-ohjelmointi, virtapiiri, jännite ja virta, e-tekstiili, värjäys ja kankaankuviointi.
S2 SUUNNITTELU:  Työn tulee olla oman tasoinen ja siinä voi käyttää sekä tn- että ts-tekniikoita ja materiaaleja. Työ voi olla esimerkiksi asuste, valaisin, tai taulu. Laaditaan työohje itselle.
S4 TEKEMINEN: Valmistetaan oma työ opettajan ohjauksella omaan suunnitelman ja työohjeen avulla.
S5 SOVELTAMINEN: materiaalitietouden syventäminen ryhmissä
S6 DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI: Jakso dokumentoidaan sähköisessä portfoliossa ja arvioidaan itsearviointina.

5.luokka Vesi


5.-6.luokka Lelu


5.-LUOKKA, IHMINEN ESIHISTORIALLISELLA AJALLA / KIERIKKI

Ilmiönä ihminen esihistoriallisella ajalla, vierailu Kierikissä
Tehtävä työ liittyy historiaan (ihmisen pärjääminen esihistoriallisessa ajalla), kuvataiteessa pienoismalli, johon käsityöteos sijoitetaan,  matematiikka (miitasuhteet, pienennös, suurennos)
Jakson tavoitteena käsityössä on oppia raudan takomista/työstämistä, sahan valintaa, raudan ja puun liittämistä, solmeilua, nahan työstämistä
S1 IDEOINTI: Vierailu Kierikissä (kuvia ravinnon hankintaan liittyvistä asioista, kuvat ryhmitellään koulussa - pussukat/korit/ansat jne.)
S3 KOKEILU: TS - solmeilu, nyörien tekeminen, nahan työstäminen ja pakottaminen, TN - sahan valitseminen, raudan työstäminen
S2 SUUNNITTELU: Ideoidaan ryhmissä yhteisöllistä taideteosta.
S4 TEKEMINEN: Valmistetaan työ ryhmässä opettajan ohjauksella  suunnitelman ja työohjeen avulla.
S5 SOVELTAMINEN: Aihetta esitellään esim. kummioppilaille tarinoiden avulla.  Rakennetaan näyttely, jossa kävijät arvioivat töitä vieraskirjaan 
S6 DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI: Jakso dokumentoidaan omiin kansioihin ja arvioidaan itse- ja vertyaisarvioinnilla. 
 

keskiviikko 23. maaliskuuta 2016

Joulujuhlan rekvisiitta/lavasteet yhteistyöllä 6lk.


Liikkuva fantasialemmikki 4. lk


5.luokka peli


3lk koneompelun perusteet


6.lk Afrikka ilmiönä ja kierrätysmateriaaleilla


Ajanhallinta 3.lk


Afrikka 6lk


keskiviikko 16. maaliskuuta 2016

6. luokka Afrikka

Ilmiönä Afrikka: Miten ja miksi ihmiset koristautuvat Afrikassa?
Aihetta käsitellään YMP: luonto ja ihmisen arki, AI/UE: afrikkalainen elämänkatsomus ja myytit, KU: mandala, ornamentit, muotoilukasvatus (tutustutaan suomalaisiin korusuunnittelijoihin)
Jakson tavoitteena käsityössä opitaan opitaan erilaisia tekniikoita valmistaa koruja sekä korusuunnittelua ja -muotoilua
S1 IDEOINTI: merkityksen keksiminen/etsiminen "oudoille" afrikkalaisille esineille. Oman mandala-kuvion piirtäminen, luukku-systeemillä muodon etsiminen afrikkalaiseen koruun. Muodon ja koon kokeilu muovailuvahalla sekä oman kuvion merkityksen miettiminen.
S3 KOKEILU: Työryhmänä työvälineiden (TN/TS) käyttötarkoituksen selvittäminen ja kokeileminen, esim. kolvi, nahantyöstövälineet, helmikudontavälineet.
S2 SUUNNITTELU: Oman korusuunnitelman tekeminen ja viimeisteleminen. Työtapojen ja -materiaalien valinta. Työohjeen laatiminen itselle. Työn tulee olla oman tasoinen ja siinävoikäyttää sekä tn- että ts-tekniikoita ja materiaaleja.
S4 TEKEMINEN: Valmistetaan oma työ opettajan ohjauksella omaan suunnitelman ja työohjeen avulla.
S5 SOVELTAMINEN: Aiheen liittäminen ympäristöoppiin.
S6 DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI: Jakso dokumentoidaan Pinterestiin ja arvioidaan arpomalla valitut vertaisarviointiparit.

3.-4.luokka Avaruus


3.lk Lelu. Ilmiö: ilma ja tuulen suunta.


4.lk Säilyttäminen


3.lk Kantoväline


5.luokka Afrikka


Asian äärellä

Pelaamisen kautta etsitään ideoita uuden käsityön opetussuunnitelman toteuttamiseen.



Uutta päin

Uuden opetussuunnitelman myötä käsityön opetus peruskoulussa muuttuu paljon. Uudessa opetussuunnitelmassa painottuu kokonainen käsityöprosessi, jonka sisällä yhtä vahvasti painottuu ideointi, suunnittelu, kokeilu, tekeminen, soveltaminen sekä dokumentointi ja arviointi. Idea tekemiseen haetaan meitä ympäröivistä ilmiöistä. Lisäksi tekstiilityön ja teknisen työn painottaminen loppuu eli oppilas opiskelee molempia sisältöjä ja valikoi aina työprosessissaan, millä työtavoilla haluaa työskennellä. Tämä vaatii käsityön opettajilta uudenlaista tapaa työskennellä samanaikaisopettajina. Kuitenkin uudenlainen tekeminen antaa oppilaille enemmän mahdollisuuksia sekä tasa-arvoistaa käsityön opetuksenkin. Nyt korostuu yksilön kiinnostuksen kohteet ja tavoitteena on innostumisen lisääminen ja monipuolisempi oppiminen.



Tänään minä ja Marika lähdemme ideoimaan uudenlaista käsityönopetusta alakoulussa opettavien kanssa tämän pelipohjan avulla. Oulun opetussuunnitelmatyöryhmän kehittämä kuvio on tiivistänyt prosessin ja sitä nyt hyödynnämme. Saammepa nähdä, miten meille käy. 


                                                                                                             Terveisin: Johanna